VIII Congreso Popular e Internacional en Defensa de la Escuela Pública
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24 de Marzo, “Día Nacional de la Memoria, por la Verdad y la Justicia”

“NI OLVIDO NI PERDÓN” 1976 – 24 de Marzo – 2010 La administración de EEUU de Nixon, Ford, Carter y Reagan entre los Años 1969 y 1988 fueron las encargadas de desestabilizar y derrocar a los gobiernos que consideraban una amenaza al “interés nacional” de ese país, implantaron nuevas dictaduras frente al auge de las corrientes nacionalistas, progresistas y revolucionarias de los países de Latinoamérica. Se dedicaron a exportar esquemas de dictaduras militares de “seguridad nacional”, como lo demuestra el golpe militar del 24 de Marzo de 1976 en Argentina.

 

Textos para trabajar  la Conmemoración:

“NI OLVIDO NI PERDÓN”

1976 – 24 de Marzo – 2010

 

La administración de EEUU de Nixon, Ford, Carter y Reagan entre los Años 1969 y 1988 fueron las encargadas de desestabilizar y derrocar a los gobiernos que consideraban una amenaza al “interés nacional” de ese país, implantaron nuevas dictaduras frente al auge de las corrientes nacionalistas, progresistas y revolucionarias de los países de Latinoamérica. Se dedicaron a exportar esquemas de dictaduras militares de “seguridad nacional”, como lo demuestra el golpe militar del 24 de Marzo de 1976 en Argentina.

Este golpe destruyó los vínculos de la sociedad argentina, desarticulando las fuerzas populares dirigidas por líderes que fueron asesinados, porque respondían a las luchas, debates e ideas de los trabajadores.

La dictadura toma medidas, suspenden a los partidos políticos y los derechos de los trabajadores; intervienen los sindicatos, prohíben las huelgas y disuelven el Congreso de la Nación. Destituyen a la Corte Suprema de Justicia,  censuran los medios de comunicación y se apoderan de las instituciones, “toda reunión es sospechada”.

Las personas, fueron arrojaron al mar y ríos, desde aviones y helicópteros; fueron violadas, torturadas; lucraron con la vida.  Fusilamientos, ocultamientos de cadáveres. Para esto hubo centros de detención, 30.000 desaparecidos, además se apropiaron de niños, que nacieron en los lugares de detención, esos hijos fueron inscriptos como hijos propios, vendidos o abandonados.

Al mismo tiempo aplicaron recetas neoliberales que profundizaron los problemas económicos, a partir de la desindustrialización y achicamiento de los salarios. La deuda externa, pasó de 13 mil millones de dólares a 46 mil millones de dólares, en 1983. Políticas de exclusión y relocalización compulsivas de las villas de emergencias en las ciudades capitales hacia lugares precarios.

Este proceso autoritario más sangriento que registra la historia de nuestro país, donde el terror se diseminó, en los obreros, campesinos,  estudiantes, maestros, intelectuales, empleados, amas de casa, periodistas, científicos, artistas, sacerdotes, poetas; dirigentes gremiales, políticos e institucionales, personas sometidas a la esclavitud,  niños y jóvenes obligados a ir a la guerra.

Este terrorismo de estado dejó también su huella en la educación argentina, docentes exonerados, perseguidos, encarcelados, desaparecidos, exiliados o silenciados por el miedo; suspensión del estatuto docente, bibliotecas  destruidas,  quema de libros y revistas, contenidos censurados; miles de jóvenes vieron frustradas sus vocaciones. Sabían bien que el saber, la democratización del conocimiento, la reflexión crítica, la dignidad, la solidaridad son siempre  fuegos de libertad. A pesar del tiempo de lo sucedido también hay huellas en la sociedad actual, porque el “imperio”  sustituyó las dictaduras militares por  gobiernos civiles  que responden al capitalismo, colonialismo y neoliberalismo salvaje.

Que la memoria, el recordar, el nunca más, no sean palabras vacías; que contengan sentido, valor de la vida actual y que es posible un mundo mejor, con la recomposición de las luchas sociales, políticas y culturales, que permitirán abrir el horizonte para siempre en los Derechos Humanos.

 

“...Para el que dio la orden de agonía,  Pido castigo.

Para los que defendieron este crimen,  Pido castigo.

No quiero que me den la mano

empapada con nuestra sangre,  Pido castigo.

No los quiero de embajadores, tampoco en sus casas tranquilos,

los quiero ver juzgados, en esta plaza, en este sitio.  Quiero castigo”.

                                                                                Pablo Neruda

Actividades Sugeridas:

*Confeccionar un glosario.

*Realizar una lectura comprensiva.

*Buscar información, si otros países tuvieron los mismos problemas.

*Buscar información, acerca de los hijos desaparecidos durante esta dictadura en Argentina.

*Elaborar afiches y seleccionar canciones, etc. que promuevan la tolerancia y el respeto por el otro.

 

                             

-Asociación de Maestros y Profesores de La Rioja-

Bibliografía:

-Abuelas de Plaza de Mayo- Identidad, Construcción Social y Subjetiva-

-Ministerio de Ed.-Revista el Monitor de la Educación Nº 6, Marzo-Abril, Año 2006-

-Ministerio de Educ.,CyT – Treinta ejercicios de memoria: a treinta años del golpe-

-MENDEZ, José Luis- Bajo las alas del CONDOR- Ed. Cartago

      

Calendario Escolar: Histórico-Político-

 

 

Ficha de Trabajo Áulico Nº  2

       

 

Tema: 24 de Marzo, “Día Nacional de la Memoria, por la Verdad y la Justicia”.                   Año:

 

Textos para trabajar la Conmemoración:

 

“Desapariciones” (Los Fabulosos Cadillacs)

“Que alguien me diga si ha visto a mi esposo/ preguntaba la doña/ se llama Ernesto y tiene cuarenta años/ trabajaba de peón en un negocio de autos/ llevaba camisa oscura y pantalón claro/ salió de noche y no ha regresado/ y no se ya qué pensar/ pues esto antes no me había pasado…”

 

LA MEMORIA (León Gieco)

“Los viejos amores que no están,/ la ilusión de los que perdieron,/ todas las promesas que se van,/ y los que en cualquier guerra se cayeron./ Todo está guardado en la memoria,/ sueño de la vida y de la historia.

El engaño y la complicidad/ de los genocidas que están sueltos,/ el indulto y el punto final/ a las bestias de aquel infierno./ Todo está guardado en la memoria, sueño de la vida y de la historia…”

 

LA MARCHA DE LA BRONCA  (Pedro y Pablo)

Bronca cuando ríen satisfechos,/ al haber comprado sus derechos./ Bronca cuando se hacen moralistas,/ y entran a correr a los artistas./ Bronca cuando a plena luz del día,/ sacan a pasear su hipocresía./ Bronca de la brava de la mía./ Bronca que se puede recitar…”

Los Dinosaurios  (Charly García)

Los amigos de barrio pueden desaparecer/ los cantores de radio pueden desaparecer/ los que están en los diarios pueden desaparecer/ la persona que amas puede desaparecer./

Los que están en el aire pueden desaparecer,/ los que están en el aire./ Los que están en la calle pueden desaparecer,/ en la calle./ Los amigos del barrio pueden desaparecer,/ pero los dinosaurio van a desaparecer…”.

 

PISTOLAS  (Los Piojos)

Tanto, tanto te cuidabas y ahora estás confinada,/nadie te fue a ver./ Me acuerdo cuando bailabas, me acuerdo que ni mirabas,/ nunca entendí bien./ Un escote que termina cuando empieza/ la caída de algún otario sin red./ No te salvó el día en que salías, discutían y el botón tiró y ya ves./ Cemento caliente al piso rosa la pared que hizo aullar como un bebé…”.

 

INFORMACIÓN EN DIFERENTES FORMATOS (Que se encuentran en las bibliotecas de las Escuelas y Colegios)

*Revista el Monitor de la Educación Nº 6, Marzo-Abril, Año 2006-

  Temas: Golpe de Estado, Recordar y transmitir. La Grieta. El Rock Nacional. Que significa el 24 de Marzo de 1976. Artes Plásticas. Entradas educativas a los lugares de la Memoria. De Memoria: una nueva herramienta educativa para abordar el pasado reciente. Los estudiantes de hoy y el legado del Nunca Más. Una invitación a narrar el pasado. Jóvenes y memoria. Artes plásticas y dictadura. Las marcas materiales del recuerdo.

*Láminas para seguir aprendiendo (Polimodal), “Los golpes de estados en la Argentina”.

*CD, Escuelas por la identidad –Abuelas de Plaza de Mayo.

*Entrevista: Estela Barnes de Carlotto, “La larga lucha contra el silencio”.

*Películas: -“Los chicos de la guerra” –Bebe Kamin, 1984-; “La historia oficial” –Luis Puenzo, 1985-; “La noche de los lápices” –Héctor Olivera, 1986-

*Documental de los hijos recuperados: “Acá estamos”                 

Actividades Sugeridas:

-Confeccionar un glosario.                                                                      -Observar, láminas, DVD y VHS.

-Interpretar los textos ¿Qué ideas están presentes en cada uno?             -Dramatizar algunas de las canciones.

-Confeccionar un Collage con noticias referidas al golpe de estado.      -Identificar los derechos vulnerados, y la manera de protegerlos.

-Hablar con los padres para que cuentes como vivieron el proceso.

 

 

                               

-Asociación de Maestros y Profesores de La Rioja-

Bibliografía:

-Abuelas de Plaza de Mayo- Identidad, Construcción Social y Subjetiva-

-Ministerio de Ed.-Revista el Monitor de la Educación Nº 6, Marzo-Abril, Año 2006-

-Ministerio de Educ.,CyT – Treinta ejercicios de memoria: a treinta años del golpe-

-MENDEZ, José Luis- Bajo las alas del CONDOR- Ed. Cartago


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