Delegados escolares, miembros de Junta Ejecutiva y colaboradores, en su recorrido por las escuelas observaron carteles impulsados por el Ministerio de Educación en contraofensiva al rechazo generalizado desde sindicatos, estudiantes y padres.

Para enfrentar la embestida del gobierno nacional y los gobernadores contra la educación pública a través de esta evaluación a medida y pedido de sectores económicos que se puede prever busca responsabilizar a docentes y estudiantes desligando la responsabilidad del Estado. La AMP, entidad de base de CTERA, siempre se opuso a estos tipos de evaluaciones. Las gestiones anteriores implementaron las pruebas PISA, ONE, etc.  y hoy “Aprender 2.016”,  instrumentos que pretenden evaluar los aprendizajes de los alumnos limitándose  a determinar el éxito o fracaso un estudiante a través de un solo formato de evaluación.

• No aceptamos formatos estandarizados que ubican a los docentes como meros ejecutores y a los estudiantes como objetos de estudio.

• No acordamos con un operativo de evaluación nacional sin participación de los docentes, sin certezas en que la intencionalidad política del uso de la información se enmarque en el respeto a leyes educativas y derechos laborales.

• El cuestionario para el docente es capcioso y deja traslucir la pretensión de deslegitimar el Trabajo Docente, atenta la Estabilidad laboral y desprestigia las conquistas de los trabajadores de la educación inherentes a políticas educativas de inclusión. Ejemplos: Conectar-Igualad, Asignación Universal por Hijo, etc.

Desde CTERA y AMP con Asambleas, alertamos sobre el nuevo sesgo tecnocrático con el que se pretende entender el trabajo docente que realizan los directivos y docentes, ya que con el dispositivo “Aprender 2.016” se nos involucra en una tarea instrumental sin incorporar una mirada integral y participativa que incluya la dimensión política-pedagógica tan necesaria en todo proceso de evaluación.