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COHERENCIA Y LUCHA Hace más de 25 años iniciamos la lucha por Paritarias para los Trabajadores de la Educación, confluyendo en la histórica “Marcha Blanca”(23-05-88), oportunidad en la que se instituyó, dicha fecha, como el “Día del Trabajador de la Educación”.
Punto fundamental para tratar en dicha Paritaria, fue “el Salario Unificado para todos los trabajadores de la Educación”
Consecuente con ello, y luego de derrotada la Ley Federal de Educación, el 08-07-03, la 103 Asamblea resolvió: ”Aprobar la propuesta de Equiparación salarial, basada en la premisa de "igual trabajo igual remuneración ", teniendo como único valor de cálculo el de la hora cátedra de nivel superior, para los cargos testigos.”.
Para alcanzar ese objetivo era imprescindible la lucha por aumento de $ 1.000 de Básico para el cargo testigo. En el año 2007 y 2008 logramos el aumento de mas del 100% .
En 25 de setiembre de 2.008, iniciamos la concreción de la lucha de 25 años, mediante la Convocatoria a Negociación Colectiva, Decreto Nº 1842.
En dicha reunión paritaria nos planteamos como temas “prioritarios”: “Nomenclador Salarial” y “Estabilidad Laboral para trabajadores de Secundaria y Adultos”. Así se acordó.
Hace más de 25 años iniciamos la lucha por Paritarias para los Trabajadores de la Educación, confluyendo en la histórica “Marcha Blanca”(23-05-88), oportunidad en la que se instituyó, dicha fecha, como el “Día del Trabajador de la Educación”.
Punto fundamental para tratar en dicha Paritaria, fue “el Salario Unificado para todos los trabajadores de la Educación”.
Consecuente con ello, y luego de derrotada la Ley Federal de Educación, el 08-07-03, la 103 Asamblea resolvió: ”Aprobar la propuesta de Equiparación salarial, basada en la premisa de ´igual trabajo igual remuneración ´, teniendo como único valor de cálculo el de la hora cátedra de nivel superior, para los cargos testigos.”.
Para alcanzar ese objetivo era imprescindible la lucha por aumento de $ 1.000 de Básico para el cargo testigo. En el año 2007 y 2008 logramos el aumento de mas del 100% .
En 25 de setiembre de 2.008, iniciamos la concreción de la lucha de 25 años, mediante la Convocatoria a Negociación Colectiva, Decreto Nº 1842.
En dicha reunión paritaria nos planteamos como temas “prioritarios”: “Nomenclador Salarial” y “Estabilidad Laboral para trabajadores de Secundaria y Adultos”. Así se acordó.
El 2 de octubre de 2008 comenzamos a diseñar las pautas de titularización y concretar la garantía de Estabilidad, la que se concretó en sendos actos administrativos, cuya primera entrega de las Resoluciones fue el l6 de diciembre/08, a los compañeros de Arauco.
El otro tema prioritario, “Modificación del Nomenclador Salarial”, se concretó mediante Acuerdo celebrado el día 23 de octubre /08. La modalidad de pago fue aprobada en la 145° Asamblea Extraordinaria de Delegados Escolares, de fecha 17 de febrero de 2008.
¿ POR QUE SE MODIFICO EL NOMENCLADOR DE CARGOS DOCENTES?
1. POR UN SENTIDO DE ESTRICTA JUSTICIA. Cuando los derechos no son para todos, se conviertenen privilegio. El principio constitucional de igual pago por igual trabajo, no está contemplado para los compañeros trabajadores de la educación a los que se les paga por un equivalente a 15 hs. cátedra ó menos, cuando en realidad, las horas reloj que implican su tarea las supera ampliamente. Para empezar la discusión del valor integral del trabajo docente es imprescindible reparar esta situación de desigualdad.
2. Superada la visión histórica de que la educación primaria no es sólo la alfabetización y la incorporación de saberes básicos y sencillos, sino que es en la educación de la primera infancia y la niñez donde se producen los procesos imprescindibles que constituyen la inteligencia y el pensamiento así como la detección temprana de las dificultades de aprendizaje de los sujetos, lo que exige que quienes la tengan a su cargo posean los saberes que den cuenta de la complejidad de ese proceso, a la par que los conocimientos disciplinares que se definan necesarios para su constitución de sujetos de derecho. Nada justifica que su trabajo tenga un valor diferente a los de los demás trabajadores que tienen la responsabilidad de formación en las otras etapas de la vida de dicho sujetos. Ni tampoco que no posean una formación del mismo nivel de complejidad.
3. En este sentido entendemos que lo único que puede diferenciar a trabajadores que cumplen tareas del mismo nivel de complejidad son las horas de trabajo que cumplan.
ESTA MODIFICACIÓN BUSCA EMPEZAR A REPARAR SITUACIONES DERIVADAS DE LA CONCEPCIÓN JERARQUIZADA DEL TRABAJO, PARA AVANZAR EN UN DEBATE MÁS INTEGRAL DE LA TOTALIDAD DEL TRABAJO DOCENTE, DEFINIENDO CON LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN EL VALOR REAL QUE ESTE TIENE, A PARTIR DE TODAS LAS FUNCIONES QUE EL MISMO IMPLICA- Y QUE SIN DUDA TRASCIENDEN EL AULA Y COMO TAL NO ESTÁN RECONOCIDAS EN EL SALARIO, ASÍ COMO AQUELLAS QUE HOY ASUME, Y QUE DEBIERAN SER CUBIERTAS POR NUEVOS PUESTOS DE TRABAJO, QUE LIBEREN AL DOCENTE PARA QUE SE DEDIQUE PLENAMENTE A LAS TAREAS PEDAGÓGICAS INHERENTES A SU FUNCIÓN.
El Nomenclador es un escalafón que, utilizando un sistema de puntaje, determina el valor de los cargos y establece las relaciones entre los mismos.
El básico dividido por los puntos del cargo testigo (que actualmente es el de Maestro de Grado de Jornada Simple), nos da como resultado el valor índice, que esel valor en términos monetarios, de cada punto.
¿Qué es lo que podemos observar del ejemplo? Fundamentalmente, las desigualdades en la valoración del trabajo docente que existe entre los niveles y que se traduce en que el Maestro de grado y los cargos equivalentes en jerarquía cobraban, por igual trabajo, la mitad del salario. Este es uno de los puntos críticos que había que modificar del Nomenclador : es necesario resignificar el valor del trabajo del maestro de grado elevando su salario.
Esto es, para nosotros, un imperativo que tiene el valor de reparación histórica. Por ello, en esta primera etapa de la discusión, que consideramos debe ser el comienzo de un debate más profundo, nuestra propuesta se orientó desde esta posición.
Concretados los temas prioritarios, continuamos con el Temario propuesto en aquella primera reunión Paritaria: “Actualización Salarial”, “Control de la Salud de los trabajadores de la Educación”, “Condiciones de trabajo”, jornada laboral, planta funcional, (trabajadores, alumnos por sección,) entre otros. Temas que serán debatidos en la 146° Asamblea Extraordinaria de Delegados Escolares, que se realizará el próximo martes 7 de abril de 2009.
ASOCIACION DE MAESTROS Y PROFESORES DE LA RIOJA
La Rioja, 1° de abril de 2009
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